Mulți dintre noi ne
uităm la modele de persoane atunci când ne gândim cum vrem să ne trăim viețile
și nu am nicio excepție față de alții în a avea un model profesional, lucrul
care mă pune pe gânduri din ce în ce mai des în ultima perioadă.. Atunci când
alegem o persoană care să ne ajute să ne formăm propriile căi de carieră,
adesea căutăm mentori sau indivizi de succes în domeniile alese, celebrități
sau chiar atleți celebri. Dar din moment ce este sezonul de vacanță și de
saărbători, de ce să nu mă întorc la cineva iconic și realizat în domeniul său
în această perioadă – chiar la tine.
Pe lângă că ești
un bun manager (în fiecare an, ești capabil să motivezi și să îi inspiri pe
elfii loiali, renii și pe toți ceilalți angajați de la Polul Nord să se adune
împreună și să facă cadouri tuturor copiilor buni din întreaga lume într-o
singură noapte, așa că e ușor să îmi pun întrebarea "Ce ar face Mos
Craciun?" pentru a reuși cu succes.), ești de asemenea mereu concentrat pe
sarcinile pe care le ai. Niciodată nu te lași sau te îndepărtezi de rolul tău
important în Ajunul Crăciunului, an după an. Nici nu lași presiunea de a fi o
celebritate să te descurajezi de responsabilitățile critice pe care le ai. Rămâi
concentrat, orientat spre obiectiv și pe sarcină - și așa trebuie să fac și eu cu
fiecare proiect din care fac parte în cariera din care fac parte.
Ca Moș Crăciun,
mereu îi pui pe alții pe primul loc. Pui nevoile tuturor copiilor buni ai lumii
înaintea ta. Este atat un atribut inspirator de a avea la lucru și o modalitate
bună de a nu te îndepărta de responsabilitățile profesionale, indiferent de
domeniul de lucru.Ai o bună atitudine la locul de muncă. În ciuda orelor lungi, a vremii
brutale și a unui program aparent imposibil, întotdeauna reușești să rămâi
vesel. Atitudinea ta pozitivă îi ajută pe angajați să să fie motivați. Nu o sa
auzim vreodată despre nivelurile ridicate de fluctuație a personalului în
rândul elfilor și renilor, ei rămân în jur an după an pentru un motiv bun. O să
Încerc să fiu persoana cu o bună atitudine la locul de muncă - indiferent cât
de dure sau stresante sau epuizante sunt lucrurile.
În plus ai o
dedicare de neegalat. Nu am auzit vreodată cum că ai întărziat sau că ai rămas
cu câteva zile în urmp sau că ai luat un an liber. Dăruirea ta în slujba pare a
fi cea mai importantă. Adevărul este că persoanele care rămân dedicate
locurilor lor de muncă își găsesc adesea succesul în carieră și ating cele mai
bune poziții pentru a atinge obiectivele profesionale.
Să nu mai zic că
de fiecare data îți faci temele. Mă gândesc la toate cercetările și pregătirile
pe care trebuie să le efectuezi în fiecare an pentru a determina cine a fost rău
și cine a fost bun printre toți copiii din întreaga lume, pentru a afla ce
copil dorește un anume cadou și apoi să te asiguri că inventarul și strategia ta
de livrare este făcută la timp. După ce stau să mă gândesc mai bine la ce ai de
lucru, poate că slujba mea nu pare atât de ciudată ca înainte. Ori de câte ori
lucrez la un proiect, o să mp gândesc la tine: să-mi fac temele, să caut cu
atenție și să planific cu sârguință. În felul ăsta succesul proiectului poate
funcționa de cele mai multe ori.
Voi sta de multe
ori cu gândul la această scrisoare și sper că în anul care urmează să urmez în
detaliu rețeta ta de succes.
Din punctul meu de vedere cititul este o abilitate extrem de importanta pe care o persoana o are. Orice formă de învățământ va implica lectura, uneori, aproape exclusiv. Se poate naste de multe ori un expert, pe un subiect intelectual, doar citind suficient în acea zonă. Dar, în ciuda importanței incredibila a lecturii, cei mai mulți oameni sunt foarte ineficienti la ea. Ca un copil care nu merge dincolo de un mers de-a buselea, cei mai mulți oameni au abilități de citire insuficiente pentru a explora în jurul valorii lecturii, dar acestea sunt departe de a fi difuzate.
Cei mai mulți oameni citesc o carte ca și în cazul în care citesc un discurs. Ei ascultă autorul și il urmeza, împreună cu ceea ce el spune într-o manieră pur secvențială. Pentru a ajunge la viteze mai mari de înțelegere trebuie să învețe să renunțe la această tactică. Personal, puteți începe acest lucru prin a nu subvocaliza.
Când o persoana începe să citeasca, probabil, citeste cu voce tare. Profesorul din școala elementară invata copiii să citeasca cartea și să spună cuvintele cu voce tare. După ce copilul a stăpânit această abilitate, el a spus pur și simplu cuvintele din interiorul capului și să citească în liniște. Acest lucru este în cazul în care se încheie cele mai multe niveluri de educație, lectură și de calificare.
Ochii nu rămân fixati într-un singur loc atunci când se citeste. mișcările de urmărire cu ochii au arătat că, de fapt, ochii se misca sau tremura considerabil. Și fiecare mișcare se face destul de departe fata de poziția în care textul necesită câteva milisecunde pentru a se reajusta. Aceste reajustări în relocalizarea într-o carte poate fi foarte costisitoare dacă vrei să citesti mai repede.
Utilizeaza degetul arătător pentru a marca locul în care te afli pe pagina în orice moment. Acesta ar trebui să urmeze linear împreună cu cuvântul pe care îl parcurgi. Degetul ce are o defilare pe fiecare linie și apoi înapoi în jos inca un rand ajuta enorm. Se poate simti ciudat la inceput si poate încetini chiar și temporar rata de citire când ajustezi, dar folosind un indicator este critic, dacă doresti să îmbunătățesti calitatea lecturii.
Viteza de citire este o idee bună, și abilitatea de a vedea 1000 de cuvinte un minut este posibila. Cu toate acestea, nu înțelegi cu adevărat aceste cuvinte.
Orice educator știe că este esențial să păstreze studenții implicați. Cu generatia tech-savvy de astăzi cheia este folosirea tehnologiei cum ar fi laptop-uri, smartphone-uri si iPad-uri în clasă. Studenții de azi au crescut cu toată această tehnologie, astfel încât școlile trebuie să se schimbe odată cu vremurile și să se adapteze la modul în care elevii învață cel mai bine. Toate clasele din SUA au deja sau intenționează să pună în aplicare metoda 1: 1 (1 dispozitiv pe un 1 student) și soluții BYOD (a-si aduce propriul dispozitiv) pentru a facilita utilizarea tuturor acestor mari instrumente de învățare tehnologice.
Tehnologia este o parte centrală a vieții noastre de zi cu zi acum, astfel încât ar trebui să fie un aspect esențial pentru educație, în scopul de a pregăti studenții pentru lumea reală și carierele lor viitoare în cazul în care acestea vor fi cel mai probabil pro-tehnologie, folosind dispozitive mobile. Tehnologia în clasă schimbă educația în timp ce vorbim, și iată cum:
Îmi amintesc de una dintre activitățile mele preferate cand ma intorceam la școală la inceputul anului (mereu m-am entuziasmat in acea perioada), era cea de făcut coperte de carte pentru manualele mele. Acest lucru distractiv, era un ritual pentru mine, dar in viitor va fi nemaiauzit o data cu dispariția iminentă a lor. Cu toate acestea dispozitivele mobile în clasă, cărțile electronice sunt din ce în ce mai populare. Ceea ce are sens; acestea sunt mai ieftine, mai moderne, accesate rapid și mai interactiv.
Cu tehnologia în sala de clasă, elevii și profesorii, mai bine zis rolurile lor tradiționale se pot schimba. Studentul a devenit mult mai activ și implicat. Mai degrabă decât faptul ca profesorul transmitea informația în timp ce elevul o absoarbea și o regurgita, profesorul a devenit mai mult un facilitator decât doar un distribuitor de informații.
Una dintre caracteristicile clasei moderne este colaborarea și tehnologia ajută elevul să-l împuternicească. In clasă, elevii cu ajutorul tehnologiei pot colabora cu alți elevi și cu profesorii lor în și în afara sălii de clasă rapid și ușor.
Lecțiile pot fi personalizate pentru a se potrivi progresului și stilului de învățare a fiecărui student. Prin aceste instrumente de învățare educatorii pot oferi oportunități pentru ca elevii să fie capabili să lucreze și să exceleze la propriul lor nivel și ritm.
Acestea sunt doar câteva exemple a modului în care tehnologia mobilă în sălile de clasă ajuta consolidarea educației. Lista poate continua și va continua să crească in viitorul apropiat. Tehnologia în sala de clasă schimbă fața educației în timp ce vorbim.
Tehnologia legată de internet are capacitatea de a schimba
sistemul de producție a învățarii în trei moduri importante. În primul rând, se
creează capacitatea de a trece de la sistemul de procesare a lotului existent
de predare și învățare la un sistem mult mai individualizat de învățare capabil
de a se potrivi stilului de instruire și ritmul nevoilor unui student.
În al doilea rând, tehnologia poate face sistemul de
învățare mai inteligent. Software-ul adaptiv răspunde la activitatea
studenților, oferind opțiuni, asistență și provocări. Acesta poate oferi, de
asemenea feedback-ul profesorilor, permițându-le să intervină și să se
adapteze.
În al treilea rând legat de tehnologie, cea bazată pe Internet,
are capacitatea de a comuta producția de învățare de la ierarhia tradițională
la o rețea mult mai deschisă. În prezent, curriculum-ul oficial, alături de
lecții și teste asociate, curge dintr-un oligopol mic de editori ale căror
acțiuni sunt ghidate de o mână de state mari și districte școlare. Economiile
de scară inerente într-un ambalaj al unui curriculum concentrat are un avantaj
politic și economic și de a consolida tendința spre "cel mai bun un singur sistem" și soluții one-size-fits-all (o singura masură îi încape pe toţi).
Capacitatea rețelei de Internet deschide producția de învățare pentru grupuri
de profesori, întreprinderi mici și persoane fizice.
Tehnologia este de departe cel mai popular subiect cu
privire la învățarea secolului 21 și la educație, iar multe dintre
videoclipurile de pe YouTube sunt doar despre asta. Deși unele dintre aceste
filme acopera și alte idei, tehnologia încă pare a fi punctul central. Așa că
scopul acestui articol este de două ori mai mare: unul este de a aborda unele dintre
concepțiile greșite despre tehnologie și, de asemenea, este despre modul în
care să pună în aplicare tehnologia în mod eficient și de a o folosi în mod pragmatic,
practic.
Așa că hai să luăm lucrurile negative din prima. În primul
rând, aș face acest lucru foarte clar. Tehnologia nu este soluția la educația
secolului 21, tehnologia este pur și simplu un instrument pentru a ajuta la
educație și învățare, de asemenea, tehnologia ar trebui să nu fie numită ca o instituție
de învățământ separată pentru subiect, ci ca un instrument, tehnologia ar
trebui să fie utilizată în toate sălile de clasă. Orice tehnologie de învățare
în ceea ce o privește, trebuie să se bazeze în jurul temei și obiectivele clasei
respective .Tehnologia în pedagogie se bazează pe diverși factori și întrebări
de eficiență, economisind timp şi a creşte rezultate etc.
Așa cum am menționat mai înainte tehnologia este un
instrument, o modalitate de învățare bazată pe fapte și permite elevilor să
facă o mulțime de cercetări, folosind internetul și diverse instrumente. Și, în
același timp, acești studenți învață abilități de cercetare foarte valoroase,
pe care le pot transplanta de la un nivel ridicat de educație, la universități
și în afara ei. Tehnologia poate fi folosită pentru a spori gândirea critică și
abilitățile critice de alfabetizare, evaluarea legitimității și acuratețea
conținutului online este partea centrală a educației secolului 21.
Este important ca tinerii să înțeleagă morala și etica
folosirii acestui conținut online, așa cum s-ar fi văzut în știri, există mai
multe cazuri de agresiune online și cred că motivul principal pentru aceasta
este anonimatul internetului. Așa că, prin urmare, cred că școlile ar trebui să
învețe despre responsabilitate și seriozitate în utilizarea tehnologiei în
clasă și dincolo de ea.
Astfel încât un alt punct important este utilizarea
tehnologiei de colaborare între studenți și profesori. Eu cred că tehnologia și
social-media în educație permite oamenilor să facă schimb de idei. Mass-media
digitală poate fi un fel de mediu, prin simpla apăsare a unui buton, care poate
oferi studenților o voce atunci când acestea nu ar fi fost altfel auzită, și în
același timp, așa cum am menționat mai înainte de a gândi despre critică mai
simt că elevii au nevoie, de asemenea, să li se spună cu privire la modul în
care să se ocupe de critici, cum să dea critici și modul în care să se ocupe de
o serie de alte probleme în ceea ce privește stima de sine cu conținut online.
Cred că unul dintre cele mai interesante aspecte ale
tehnologiei în educație este utilizarea sa pentru proiectarea creativității.
Putem crea atât de multe tipuri diferite de conținut scris, audio, video, 2D și
3D, ele pot crea muzica, ele pot crea clipuri video, pot crea fotografii,
acestea pot crea reviste, experimente de comportament și apoi, după crearea
acestui conținut, acestea să poată utiliza tehnologia pentru a prezenta ideile
lor fie ca este vorba de mediul online sau în persoană.
Deci, cu alte cuvinte, tehnologia poate fi prezentă în
fiecare etapă a procesului de învățământ de introducere și de cercetare al unui
proiect si la prezentarea acestuia. Unul dintre lucrurile pe care le-am dori de
la tehnologie este de a învăţa elevii a fi capabili să creeze o muncă foarte
sofisticată și prin aceasta vreau să spun lucruri cum ar fi arhitectura de
design auto, baze de date informatice, software, jocuri 2-D și 3-D, animație
online și așa mai departe.
Un ultim lucru de luat în considerare este că tehnologia nu
este doar despre tabla interactivă sau computer. Alte exemple includ camere
digitale, microscoape digitale, imprimante 3-D, precum lucruri cum ar fi
microfoane și proiectoare de asemenea. Este vorba despre găsirea unor
modalități de a utiliza tehnologia în mod semnificativ, astfel încât investiția
ce este făcută de școli este una valorosă, și face educația mai relevantă
pentru viață și prin învățarea mai dinamică.
Bibliografie:
John Barell, Linda Darling-Hammond, Chris Dede, Rebecca DuFour, Richard DuFour, Douglas Fisher, Robin Fogarty, Nancy Frey, Howard Gardner, Andy Hargreaves, David W. Johnson, Roger T. Johnson, Cheryl Lemke, Jay McTighe, Alan November, Bob Pearlman, Brian M. Pete, Douglas Reeves, Will Richardson, Elliott Seif, 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn
Bernie Trilling and Charles Fadel ,21st Century Skills: Learning for Life in our Times, 2009, Editura: Wiley
Allan Collins and Richard Halverson, Rethinking Education in the Age of Technology: The Digital Revolution and Schooling, 2009, Editura: Teachers College Press
În contextul educației, tendința de a utiliza elemente de joc în contexte de non-joc se denumeşte astfel gamification şi are ca scop creșterea angajamentului și motivarea studenților sau a elevilor, captarea interesului lor de a continua învățarea și influențând comportamentul lor la clasă. Cu toate că jocurile sunt în prezent utilizate adesea în mediile educaționale, tendința rămâne stigmatizată, iar utilizarea sa este limitată din cauza accesului inadecvat la tehnologie, lipsa de expertiză profesională în integrarea noilor tehnologii, și rezistența la schimbare.
Pentru a schimba acest lucru, trebuie să înțelegem modul în care gamificarea poate facilita învățarea în mod sistematic.
Gamificarea în educație poate optimiza procesarea creierului când vine vorba de noi informații. Acest lucru poate fi facilitat de aspectele generale ale lecțiilor gamificate, cu prezentări audio-vizuale, parţi de informații schematizate ce își pierd valabilitatea scurtă de timp și de multe ori modele repetitive reduse la minimum.
Gamificarea în educație poate îmbunătăți motivația și implicarea cu ajutorul elementelor de joc cum ar fi feedback-ul imediat şi insignele câştigate pentru finalizarea cu succes a provocărilor ce sunt puternic influenţate pe creșterea de antrenare a studenților în angajarea în aceste jocuri, chiar în interiorul pereţilor unei clase.
In plus, componenta socială a învățării când vine vorba de gamificare, în care studenții se joacă în grupuri, conduce la o mulțime de beneficii asupra funcţiei cerebrale. Angajamentul social şi intelectual activează neurotransmisia în creier, plasticitatea cerebrală și restabilirea legăturilor electrice, atenuând inflamarea creierului sau efectele nocive ale stresului oxidativ asupra creierului. Efectele benefice ale interacțiunilor sociale au fost evidențiate în mod interesant în întârzierea demenţei la populația în vârstă.
Gamificarea modifică recompensa creierului și centrul plăcerii și ameliorează învățarea. Este bine stabilit că jocurile, indiferent dacă o persoană câștigă sau primește doar un feedback pozitiv, poate activa circuitele de agrement ale creierului prin inducerea eliberării neurotransmițătorului numit dopamină. Jocurile educative sunt sugerate să aibă aceeași influență dată elementelelor lor de a câștiga provocări sau atingerea cu succes a unui obiectiv. Această plăcere în timpul rezultatelor educaționale de gamificare sunt într-o afinitate de lungă durată pentru subiectul academic sau pentru rezolvarea unor probleme complexe în diferite moduri.
Mai mult decât atât, influența jocurilor asupra centrului plăcerii are efecte importante asupra învățării. Semnalele legate de recompensă, au fost raportate pentru a promova stocarea de noi informații în memoria pe termen lung care activează hipocampusul, o structură implicată în procesul de învățare și de memorie. Dopamina este de asemenea implicată în controlul plasticităţii neuronale în hipocampus, care este un fenomen semnificativ a creierui ce stau la baza achiziției de noi informații și abilități. Mai mult decât atât, memoria hipocampusului a fost raportată a se îmbunătăți în urma practicii jocurilor video la adulți prin stimularea circuitelor cerebrale.
Tipuri de gamificare
Conținutul gamificării:
Aceasta este, în general, categoria unde cele mai multe jocuri intră sub incidență. Dinamica în care utilizatorul este liber pentru a explora conținutul variat prin utilizarea de elemente de joc și mecanici.
Gamificarea structurală:
Pentru conținutul care este mult mai usor și nu se bazează în jurul unui caz mai mare de informații, cum ar fi cele utilizate de către gamificarea de conținut. Un exemplu pentru această metodă ar fi de a oferi elevului un test de zi cu zi, prin intermediul unei aplicații sau e-mail. Și ei a lua pur și simplu niște puncte sau un certificat pentru a arăta progresul și succesele lor la etapele stabilite.
Zonele luate în considerare pentru gamificare
• Concurența și cooperarea: Cum ar fi să permită elevilor să împărtășească progresul lor prin intermediul rețelelor sociale. Sau de jocuri multiplayer, care le permite grupurilor să lucreze împreună la o anumită sarcină.
• Punctele (bani, puncte de calificare, XP, etc): poate fi un singur sistem de puncte, care arată nivelul general de competențe sau progres prin repetare, sau poate fi împărțită în mai multe sisteme de notare pentru diferite zone ale aplicației, cum ar fi de retragere de conținut și cunoştinţe tehnice.
• Avatare si personalizare: Probabil una dintre cele mai puțin esenţiale părți ale gamificării în opinia specialiştilor. Permițând utilizatorului să creeze propriile lor avatare sau imagini de profil este un mod frumos pentru ei să fie mândri de cum arată conținutul lor ca şi produs sau leaderboard prezentat. De asemenea opţiunea care să permită studentului de a personaliza o parte din funcționalitatea pachetului este bun pentru accesibilitate.
• Clasamentele: Multe jocuri pe care le joacă, probabil, au un fel de leaderboard inclus. Și ele sunt un puternic factor motivant pentru jucători să joace din nou un nou nivel sau joc. Clasamentele împotriva prietenilor sunt mult mai mult decât motivaționale într-un clasament mondial.
• Element de șansă: a crea tensiune și de a face pe cel care învață sa creada că înainte de a castiga trebuie sa treacă prin elementele jocului prevăzute de noroc. Cum ar fi permițându-le să joace pentru puncte. Micul sentiment negativ de eșec atunci când pierde câteva puncte este o modalitate ușoară pentru elev să se gândească la ce au mizat, ceea ce au făcut și le permite să se gândească la cunoștințele lor (sau lipsa).
• Estetica: Jocurile nu trebuie să fie toate cântând, având dansuri 3D, stil AAA animat, pentru a avea succes și beneficii. Se poate construi o mulțime de aceste mecanici de joc cu un efort minim. Dar, o anumită coerență în design și câteva elemente mici, dar estetic plăcute ar trebui să se aplice anumite lucruri, cum ar fi insigne și premii, precum și zone de conținut importante.
• Reguli și obiective: În timp ce acestea ar trebui să fie disponibile încă de la început, este important să nu se supraîncărce studentul cu puncte bullet cum ar fi o prezentare PowerPoint. Este mult mai interesant pentru a-l lăsa să dobândească aceste obiective pe măsură ce progresează. Implicarea elevului de timpuriu cu elemente interactive care îl învaţă cum să joace jocul și pentru a realiza o sarcină simplă, înainte de a trece cu mai puțin ajutor și mai multe reguli, în loc de a crea o provocare.
• Niveluri: Multe jocuri încorporează niveluri. O mulțime de console clasice, cum ar fi Sonic si Mario au început cu un nivel ușor, fără risc înainte de a trece treptat în mai multe și mai provocatoare niveluri care sunt grele chiar și pentru cei mai experimentați jucători. Este important de a face, de asemenea, evident ceea ce este necesar pentru a finaliza un nivel, pentru a evita frustrarea utilizatorului.
• Risc: Asigurarea unui element de risc este un mod sigur de a opri elevul în mijlocul acţiunii în care se angajază pentru a se gândi la ceea ce au învățat și cum să le aplice. Diverse jocuri, cum ar fi The Witcher: Wild Hunt, care oferă jucătorului oportunitățile constante de a continua cu povestea sau să iasă din plotul principal, nivelul cel mai de sus și de a dobândi mai multe cunoștințe prin misiuni secundare înainte de a continua căutarea principală mai târziu. Riscul implicat este dacă să continue sau nu în cazul în care jucătorul nu poate fi gata. În cazul în care utilizatorul nu reușește cu toate acestea, ar trebui să permită întotdeauna să-și continue jocul de la un punct de control recent, pentru a evita frustrarea.
• Obiective: Acestea pot fi furnizate utilizatorului ca un liniar set de obiective, care vor fi finalizate până la sfârșitul jocului sau ar putea fi ceva de genul obiectivelor de zi cu zi, care dau sarcinile utilizatorui pentru a le realiza în fiecare zi. Repetarea va ajuta elevul să fie capabil să-și amintească informații complexe într-un mod distractiv.
Din punctul meu de vedere, în gamificare este vorba despre un angajament. Elementele din jocurile pe care le fac interesante sunt elementele care ar trebui să fie folosite în procesul de învățare și instruire. Noi nu ar trebui să avem cunoştiinţe superficiale în gamificare, avem nevoie să explorăm într-adevăr elementele de jocuri care conduc la un angajament și la învățare. Și dacă aș putea strecura încă un mesaj aici, ar fi că gamificarea se bazează pe principii sprijinite de cercetare. Ideile de motivație pentru învațare, practica și regăsirea spațială folosite în gamificare s-au dovedit a conduce la rezultate pozitive ale învățării. Aceste informaţii sunt bazate pe o metodologie științifică solidă. Suntem într-un moment în care atât copii cât și adulții petrec ore întregi la un moment dat pe jocuri. Nu există dovezi că acest lucru poate conduce la schimbări în funcţiile creierului. Adoptarea gamificării în educație într-o anumită măsură, poate fi o inițiativă sănătoasă pentru modernizarea educației de a merge mână în mână cu noua eră digitală.
Bibliografie: Karl M. Kapp, Lucas Blair, and Rich Mesch, Gamification of Learning and Instruction: Game-based Methods and Strategies for Training and Education, 2013, Editura:John Wiley & Sons Karl M. Kapp, Gamification of Learning and Instruction Fieldbook: Ideas into Practice, 2012, Editura: Pfeiffer http://blogs.plymouth.ac.uk/telmed/2015/11/30/gamification-of-learning/ accesat la data de 22.03.2017 https://badgeville.com/wiki/Gamification accesat la data de 22.03.2017
De obicei gasesc partea pozitiza in aproape orice situatie si sunt pasionata de fotografie. Sunt o persoana cu entuziasm, ma bucura si cele mai mici clipe pe care le traiesc. De multe ori sunt copilaroasa, dar foarte serioasa cand este nevoie. Nu am doar parti bune, de multe ori sunt mandra si plina de sine, incapatanata, avand impresia ca eu am dreptate mereu.
Imi place sa am grija de oameni, mai ales de cei care au nevoie cu adevarat de ajutor, imi place sa vorbesc cu ei si sa-i cunosc mai bine. Este important pentru mine sa leg prietenii de mai multe tipuri. Nu imi pasa de cum arati, cat de bun esti sau ce muzica iti place. Iubesc oamenii, iar familia si prietenii sunt cei mai importanti pentru mine, iar fara ei nu stiu unde m-as afla in momentul de fata. Imi place sa urmez regulile si intr-o situatie dau tot ce e mai bun din mine.
Fun fact, imi place sa a
m momente de lenevie, in special cand afara e rece si prefer sa citesc o carte si sa beau o cana de ceai. In momentele astea, dau anumite prioritati deoparte si fac lucrurile pe ultima suta de metrii. Calitatea pe care o admir si o valorez cel mai mult la persoanele cu care interactionez este abilitatea de a respecta pe oricine indiferent de rasa, sef, religie, situatie financiara sau sexualitate. Sunt o persoana destul de chill. Iubesc fotografia si muzica. Imi timpul liber (foarte limitat) frecventez teatrele si salile de cinema. P.S.: Cats rulzzz!!!!
